“Año del
Fortalecimiento de la soberanía nacional”
"Year of Strengthening National
Sovereignty"
INGLES-S6-P2-4°D-22
READING
MATERIAL
(MATERIAL DE LECTURA)
PRIMERA PARTE:
1.1.- DENOMINACION
DE LA SESION 6: (NAME OF SESSION 6)
“Acciones que se
realizan para la actividad gastronómica” (Presente simple)
- “Actions that are carried out for the
gastronomic activity” (Present Simple)
1.2.- PROPOSITO DE LA
SESION 6: (PURPOSE OF THE SESSION 6)
“UTILIZAR el presente simple en inglés, para expresar sus principales
actividades gastronómicas”.
- “USE
the present simple in English, to express your main gastronomic activities”
1.3.- SITUACION SIGNIFICATIVA. (SIGNIFICANT
SITUATION)
Un alumno del 4°D,
ha decidido participar en la feria del FEXTICUM-22 y está preocupado; ya que, asistirá
mucha gente y entre ellos estarán sus amigos. Como quiere demostrar, sus habilidades
gastronómicas, se pregunta: ¿Qué actividades importantes puedo hacer?, ¿Qué materia prima
puedo utilizar? ¿Qué líquidos puedo presentar?
-
A
4th grade student has decided to participate in the FEXTICUM-22 fair and is
worried; since, many people will attend and among them will be his friends. As
he wants to demonstrate his gastronomic skills, he asks himself: What important
activities can I do? What raw material can I use? What liquids can I present?
SEGUNDA PARTE: “LECTURAS”. (Readings)
I.- EL PRESENTE SIMPLE: THE
SIMPLE PRESENT
2.1.- ¿QUÉ ES EL ‘PRESENTE SIMPLE’ EN INGLÉS? -WHAT
IS THE 'PRESENT SIMPLE' IN ENGLISH?
La ‘PRESENT SIMPLE FORM’ se emplea en inglés para
hacer afirmaciones, hablar de hechos inmutables, y de eventos que ocurren de
forma habitual.
Equivale al presente de indicativo en español.
EJEMPLO: Si vas a afirmar que la mejor
tortilla de RAYA es la de tu abuela; entonces y sólo entonces habrás de
utilizar el ‘PRESENT SIMPLE’ en inglés (porque todo el mundo sabe que la
excelencia de las tortillas elaboradas por las abuelas son hechos inmutables e
innegables)
2.2.- ¿CÓMO SE FORMA EL PRESENTE SIMPLE EN INGLÉS? -HOW
IS THE PRESENT SIMPLE FORMED IN ENGLISH?
Se forma, mediante “Sujeto
+ verbo”. Pero, su estructura concreta depende de si la oración es
afirmativa, negativa o interrogativa; así como, unas cuantas excepciones que
has de tener muy en cuenta.
|
ORACIÓN |
ESTRUCTURA |
EJEMPLOS |
|
Afirmativa |
Sujeto + verbo |
Joseph is the TASTER
at the FEXTICUM-22 fair |
|
Negativa |
Sujeto + ‘To do’ +
not + verbo principal |
Peter does not COOK
at the FEXTICUM fair |
|
Interrogativa |
‘To do’ + sujeto +
verbo principal + ? |
Does Lly like to do
PAIRINGS at the fair? |
Les proponemos una serie de actividades de
gastronomía o culinarias únicas, diseñadas para que disfruten de
su hobbie o actividad favorita o aquélla que siempre ha soñado hacer.
Una
persona se divierte aprendiendo a:
1°. COCINAR: Conocimiento de la materia prima y preparación previa.
Elaboración y presentación. Degustación.
Ejemplos: Cocinar
pollo, papas carne, pescado, etc.
2°. CATAR: Es degustar, apreciar el sabor de una bebida o alimento y
saber combinarlo con otros para así, potenciar su sabor y su aroma. que a
través de la percepción sensorial nos permite descubrir olores,
texturas y sabores en los que nunca nos habíamos fijado. Es determinar un tipo de vino, evaluar su calidad,
reconocer sus características de origen, seguir su evolución en el tiempo,
evaluar sus procedimientos de evaluación y hasta seleccionar futuros blends o
cortes,
Ejemplos: Catar el vino, la chicha, el pisco, la eche, etc.
3° HACIENDO MARIDAJES: Es la degustación de diferentes platos. Además,
conjuntamente con la CATA se logrará
una sinergia que potencie sus aromas, sabores e
incluso, sus texturas y colores.
Ejemplos:
Se hace maridajes con un plato de cabrito, boda, poda, espesado, ceviche, etc.
(We propose a series of
unique gastronomy or culinary activities, designed for you to enjoy your
favorite hobby or activity or the one you have always dreamed of doing.
A person has fun learning
to:
1st. COOKING: Knowledge
of the raw material and prior preparation. Preparation and presentation.
Tasting.
Examples: Cook chicken, potatoes, meat, fish, etc.
2nd. TASTE: It
is tasting, appreciating the flavor of a drink or food and knowing how to
combine it with others in order to enhance its flavor and aroma. that through
sensory perception allows us to discover smells, textures and flavors that we
had never noticed. It is to determine a type of wine, evaluate its quality,
recognize its original characteristics, follow its evolution over time,
evaluate its evaluation procedures and even select future blends or cuts,
Examples: Tasting wine, chicha, pisco, throw it,
etc.
3° MAKING PAIRINGS: It
is the tasting of different dishes. In addition, together with the CATA, a
synergy will be achieved that enhances its aromas, flavors and even its
textures and colors.
Examples: Pairings are made with a kid dish,
wedding, pruning, thickening, ceviche, etc.)
TERCERA PARTE:
3.1.- VIDEOS DE REFURZO (REINFORCEMENT VIDEOS): Ingresar a los siguientes links y analizar:
1º.- USE OF PRESENT SIMPLE. (Uso
de presente simple)
https://www.youtube.com/watch?v=sfjUz-Oyq5E
2°. – When do you use
present simple? (¿Cuándo de usa presente
simple?)
https://www.youtube.com/watch?v=8s8Fpz0XDQs
CUARTA PARTE:
CUESTIONARIO: (QUESTIONNAIRE)
4.1.- ¿QUÉ ES EL
‘PRESENTE SIMPLE’ EN INGLÉS? -WHAT IS THE 'PRESENT SIMPLE' IN ENGLISH?
4.2.- ¿CÓMO SE FORMA EL PRESENTE SIMPLE EN INGLÉS? -HOW IS THE PRESENT SIMPLE FORMED IN ENGLISH?
4.3.- ¿Cuál es la estructura de la oración Afirmativa?
4.4.- ¿Cuál es la estructura de la oración Negativa?
4.5.- ¿Cuál es la estructura de la oración Interrogativa?
4.6.- ¿Qué es COCINAR? - What is COOKING?
4.7.- ¿Qué se puede COCINAR? - What can be COOKED?
4.8.- ¿Qué es CATAR? - What is QATAR?
4.9.- ¿Qué significa MARIDAJE? - What does PAIRING mean?
4.10.- ¿Cuándo se hace MARIDAJE? - When is PAIRING done?
QUINTA PARTE: Actividades de reflexión. (Reflection activities)
METACOGNICIÓN (METACOGNITION): Responder en sentido personal, a las siguientes preguntas:
¿Qué estrategias utilice para realizar tus traducciones? - What
strategies do you use to make your translations?
¿Qué dificultades se me presentaron? - What
difficulties did I encounter?
¿cómo las supere? - how do i get
over them?
¿Cómo influye lo aprendido en mi desarrollo
personal y de contexto? - How does what I have learned
influence my personal and contextual development?
SEXTA PARTE:
6.1.- RETO: (CHALLENGE)
6.1.1.- Al término de la sesión, completar
un cuadro sobre las actividades realizadas en gastronomía en inglés, de acuerdo
a la situación significativa. - At
the end of the session, complete a table about the activities carried out in
gastronomy in English, according to the significant situation.
6.1.2.- Entrega en físico de manera presencial, luego de darle
lectura con una pronunciación en inglés.
(At the end of the session,
complete a table on the use of "CAN" and "CAN'T" in
sentences in English, according to the significant situation.)
¡BUENA
SUERTE ¡
GOOD LUCK!
Vallejos MARRUFO, Elías.
TEACHER
“Educar es más que
dar carrera para vivir, es templar el alma para las dificultades y para
soportar las injusticias” –PITÁGORAS
